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今年教育部还将研究出台考试招生制度改革方案。杜玉波介绍,今年将成立国家教育考试指导委员会。这是一个有权威性、公信力的独立机构,将对考试招生制度改革进行整体设计和评估论证。

新华网北京7月25日电 来自北京市朝阳区金盏乡皮村“同心实验学校”的同学露出了欢乐的笑容。作为进城务工人员的孩子,他们将与来自城市家庭的孩子们结对度过为期7天的美好暑期生活。

“十二五”时期,是全面建设小康社会承上启下的关键五年。集中开展形势政策宣传教育,有利于增强全党全社会继续抓住和用好重要战略机遇期的责任感、使命感和紧迫感。目前,我国经济社会发展中出现一些新情况新问题,协调各方关系、化解社会矛盾的难度进一步加大,集中开展形势政策宣传教育,有利于进一步凝聚社会共识,打牢全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。当今世界,各种思想文化交流交融交锋更加明显,集中开展形势政策宣传教育,有利于引导全党全国各族人民进一步坚定中国特色社会主义理想信念。“十一五”时期,我们取得了来之不易的成绩,积累了弥足珍贵的经验,创造了影响深远的精神财富,集中开展形势政策宣传教育,有利于进一步激励广大干部群众为实现“十二五”经济社会发展目标而努力奋斗。

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  第一,以国家法律法规为依据,制定和完善学校的规章制度,构建依法治教制度。在我国逐步走向法治社会的过程中,现高校管理制度改革的法治化是当前高等教育发展所面临的一个重要课题。没有规矩不成方圆,一切管理活动都需要一定的规范来约束。完善的规章制度对于学校管理有着重要的意义。随着我国市场经济的快速发展,法律日益成为调整社会关系的重要手段,公民的法律意识也日益加强,这对高校教育管理也提出了重大挑战。因此,高校要适应新的形势,以《教育法》、《教师法》、《高等教育法》等法律为依据,制订和完善可行的学校规章制度,清理过时的和超越国家法律法规的规章制度。特别需要指出的是,在制订本校规章制度时,要明确认识到学校的规章制度只能是对国家法律法规的补充或细化,而不应突破法律法规的界限任意加大对被管理者的处分幅度,以免出现不必要的纠纷。

对前一个问题的肯定回答,意味着积极回应人的全面发展的理念。对后一个问题的肯定回答,则引发一个新的问题——大学怎样才能培养出高水平运动员?

为了奇迹的出现,为了同胞的生命,中国驻新西兰大使徐建国27日会见了新西兰教育部长乔伊斯和外交部官员。徐建国表示,希望新西兰当局继续采取有力措施,全力搜救受困中国同胞;对留学生家属来新西兰提供切实帮助;对遇难学生提供抚恤,妥善处理好后事。他还表示,希望新西兰政府及校方对目前在新西兰的中国留学生加强救助与安抚;全力解决中国留学生转学、退学、近期回国后返新西兰的签证申请以及遇难学生学费退还等问题。乔伊斯代表新西兰政府对中国遇难学生表示同情与慰问。他表示,新西兰外交部将积极配合接待来新的中国留学生家属。

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进入上世纪90年代后,两条进路的目标逐渐趋同,导致法学本科毕业生既不符合学术人才要求,也不适于应用人才之需。故此,法学本科“就业难”成为通疾,法学本科存废之议由此而生。应当说,当下的法学本科教育难以承载法学专业教育与法律职业教育的双重之压。[详细]

  为了尽量避免部分高分考生因填报志愿不当等原因而落选,湖北省根据今年高考分数的分布情况将高考文理科580分以上的考生列为高分保护对象。在第一批本科录取期间,省招办采取多项高分保护措施收到了显著成效。  录取开始的前6天,湖北省招办向部分知名高校提供高分考生生源情况和分数段分布信息,让这些学校在全国录取之前掌握本校在湖北的生源情况,争取一些高校向湖北省多投放预留计划。招生录取工作开始前,湖北省招办负责人分别与在鄂8所部委属高校招生负责人进行面对面沟通,希望多向湖北投放预留计划。对部分生源好的外省高校也安排专人联系,希望高校在该省追加计划。上海交大今年将66个预留计划投放到湖北省。  第一批录取期间未完成的招生计划的院校通过报纸、湖北招生信息网和县(市、区)招办公开征集志愿,所有达到第一批本科线的落选考生都可以填报。征集志愿按分数优先原则投档,保证高分考生优先选择。  另悉,该省招办组织专人联系鄂部分高校拿出预留计划,并由专人逐一与580分以上落选高分考生电话联系,要求县市招办想方设法联系到考生本人。通过这种方式调剂录取的580分以上考生共有69人。  7月20日,该省第一批本科录取已全部结束,共录取考生34553人,其中理科考生28571人,文科考生5982人,580分以上高分考生12897人。  (本报记者 程墨 实习生 黄莹)  《中国教育报》2006年7月26日第6版

开展艺术教育,教师和教学场馆是至关重要的环节。教育部在新闻发布会上还宣布将向中西部部分中小学校免费赠送这套校园集体舞的教学光盘和辅导用书。在教师培训工作中也会充分考虑西部的情况,在名额的分配和辅导方面也要向这些学校倾斜。

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在灾后的短暂时间内,教师尽量不要在学生面前呈现那些惨烈的画面,以免引起学生过激的反应,加重他们的心理创伤。在学生心理稍稍平复后,要引导学生对恐惧、悲伤、紧张等消极情绪进行宣泄,只有释放出这些情绪,才能消除过度的应激反应。教师这时要做一个好的倾听者,少说多听,对学生表达出来的情绪表示理解,对于痛哭不已的学生给予身体的安抚,让他们产生被接纳后的安全感。有些学生在灾后表现得比较沉默,喜欢独处,不想和人交流,教师一定要多关注这样的学生,他们可能内心非常压抑,容易出现应激性心理障碍,教师要把他们拉回到同伴中来,通过开展丰富多彩的活动,让有共同经历的学生分享各自的感受。

试以书中的《隔岸听箫》和《高峰堕石》为例。前者写海峡对岸的几位散文名家。写到柏杨时,他主要用书本材料,但他从《柏杨传奇》中读出了别人易于忽略的东西,即那首著名的《绿岛小夜曲》——这优美的歌曲并非出自校园,竟是在柏杨他们被囚禁的火烧岛上创作出来的!在那样痛苦和不自由的环境中,居然写出并唱出了这样优美的歌,这是一种怎样扭曲的心境,而又要有怎样非凡的毅力?作者写到这里,感到了“心就像被利刃狠狠剜了一下,全身的肌肉都跟着起了痉挛”。这样一种感受力,我以为,就有赖于学人和才人的结合,舍一即不可达。后一篇是写周作人的,我曾做过几年周作人研究,读此文觉得见识上虽未有大的突破,但写得相当内行,这其实是很不容易的。作者不仅从史料上研究,还深入采访了周作人的家属和后人,也采访了鲁迅之子周海婴,并为弥合二周后人的矛盾而做了大量工作。这种深入的了解,反过来又为他的文章大大增色。这一切,又是学人与记者身份的结合了,他的这篇文章,舍一亦不能得。

大家对“报复社会”耳熟能详,但很少有人清楚这一概念的来龙去脉。从人类复仇的历史看,最初大概是血亲复仇,后来出现了集团、国家之间的报复行动,都是有仇报仇,而报复对象是确定无疑的。人们今天还在说,没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。在中国风俗、文化传统中,有“有仇不报非君子”、“君子报仇,十年不晚”之说,但没有报复社会的概念。

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“做一个小朋友并不难”系列首批推出六本:《爱抱怨的小天使》、《不要亲我,罗塔学会说不》、《我也可以关灯睡觉了》、《可爱的小弟弟》、《我长大了,要去上学》、《小精灵的愿望》。

责编 左云霞

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