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今年开始,到京外上大学的北京生源,毕业时无需拿“就业联系卡”,就可以享受免费的就业服务,“京外普通高等学校北京生源、学生就业联系卡”也已不再直接发放给学生。

光明行先生的文章,我一向是十分喜欢的,但读罢其《高考拼到45岁,有必要吗?》一文,不敢苟同,何也?  先说说先生对范进中举的一点小失误。范进中秀才时还清醒得很,老丈人则是“拿着一副大肠和一瓶酒”前来贺喜;中举后,倒是疯了,而我想,并不完全是“喜极而疯”,不应忽略的是他当时已经几天没有吃饭了,承受力本身就小了许多。我们为什么不能更多地站在当事人的立场看问题呢?  说到站在当事人的立场看问题,我们不妨也想想38岁农民曹湘凡之所以19年中参加了11次高考的原因,一方面固然是他的那份执着;而另一方面又何尝不是现实所逼迫。能够考中三次专科学校,还在成人高考中考取了北京大学,可见其功力也不一般。但由于没有学历,没有背景,他只能做些苦力活。他为什么就不能够为了一个美好的未来,做出自己的选择?难道他这个选择倒是很容易的吗?若不是现在许多地方“唯学历是举”,他用得着这样做吗?我们为什么就不能呼吁一下就业公平问题呢?  或许正是这个选择说明了农民目前的窘境。试想,倘若他不是农民呢?他还需要一面坚持白天和晚上上门家教挣钱养家,一面挤时间系统复习功课吗?他还需要考19年吗?农民的苦,或许也只有农民自己清楚。我们为什么就不能呼吁一下教育公平问题呢?我并不是同情曹湘凡,更多的是则感动,感动不仅仅是因为他打算坚持到45岁,而更是因为他绝不仅仅是为了一个文凭---好多人认为他仅仅是为了文凭,这是需要澄清的。试想,倘若仅仅是为了文凭,他为什么三次考中专科学校、一次考中北大而不去就读?因为他心里有自己的追求!他不仅要上理想的学校,还要学理想的专业。  古人云,朝闻道,夕死可也,曹湘凡不过是要坚持到45岁,况且还要白天坚持工作,并不是范进似的死读书,又有什么错?  真的,在我看来,曹湘凡并没有什么错,错的是我们的制度还有不完善的地方,错得是我们的执行力还有需要加强的地方,这些我们不去质问,反而来质问一个处于弱势的农民,真让人感觉到一丝的悲凉!(责任编辑 江郎)

10月31日的统计显示,我国现有确诊病例中,重症病例90余例。10月2日以来,已先后报告6例死亡病例。

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据财政部介绍,加上中央财政此前已拨付的春季学期免费教科书资金86.4亿元,2008年中央财政共安排免费教科书资金达172.8亿元,比上年增加91.5亿元,增长112.5。仅免费教科书这一项惠民政策,就可以减轻农村中小学生家庭经济负担小学年人均90元,初中年人均180元。

目前我国实行的是无偿献血制度,主要提倡十八周岁至五十五周岁的健康个人自愿献血。但在我国不少城市,因为仅靠倡导的无偿献血,难以满足临床上的应用,所以,一些地方的政府部门只好给辖区各单位下达计划献血指标,由各单位组织人员“无偿献血”。这已成为一种别样的风景。在单位“组织”之下,献血指标的完成一定程度上缓解了临床用血之急,起到了相应的作用,但总体而言,由指标动员出来的献血行为偏离了无偿献血制度的初衷,也不利于民众通过自愿献血行为培养现代公民素质与精神。

本报长春9月8日电 “新一轮本科教学工作要实施分类评估,这已得到大家的一致认可。但分类评估最重要的一环是要提出科学合理的分类标准。”武汉理工大学高等教育研究所教授刘智运在近日由中国高等教育学会教育评估分会主办、长春工业大学承办的中国高等教育学会教育评估分会学术年会上表达了以上观点。

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蓝天学院党委充分借鉴党建工作多年来积累的有益经验,结合实际建设了一系列活动载体,使创先争优活动呈现出丰富多彩的良好局面:一是建设了党员示范岗。抓住活动契机,对已有的72个党员示范岗加强指导,要求示范岗党员在活动中做到“四诚”和“五个模范”,即诚实地做好岗位工作、诚挚地对待群众评议、诚恳地接受群众批评、诚心地改正自己的不足;做尊师爱生的模范、敬业爱校的模范、遵纪守法的模范、规范招生的模范、遵守劳动合同的模范。二是设立了党员责任区。在全校公共场所设立11个党员责任区,组织党员在责任区内开展宣传党和国家有关政策,帮助师生解决实际问题,排查安全隐患等工作。党员责任区内能查询到负责党员的具体信息,确保师生有事能摸到门、找到人、办成事。三是建立了党建工作示范点。目前建立了4个党建工作示范点,其中机关部门1个,教学业务单位3个。明确要求党建工作示范点做到“五个好”,即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、示范作用好,能形成一些成功经验供其他基层党组织学习借鉴。四是建立了党建工作联系点。目前,建立了9个学院领导班子党建工作联系点,定期督查联系点开展创先争优活动的有关情况,通过加强指导、调查研究理清思路,确立重点,整合资源,破解难题。五是开展了党员结对帮扶活动。组织党员与家庭经济困难学生开展结对帮扶活动,要求帮扶党员做到“六清”以及“六必访”,即做到家庭情况清、健康状况清、致困原因清、思想状况清、心理素质清、帮扶需求清;做到开学初必访、缺课时必访、有重要工作任务时必访、生病时必访、情绪波动时必访、有异常情况时必访,帮助经济困难学生群体顺利完成学业。

编者按:学校规模的扩大、同年级班级的增多和班容量的加大,使得学校教研组组织教师教研变得困难起来。是打破格局重组,还是变革传统教研组的组织结构和管理职能?正在实施的课程改革,对各级教研员提出了新的要求,是让不称职者继续干下去,还是选拔更优秀的人来当教研员?本期聚焦将这些话题展示给读者,希望引起您的关注。

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